|
|
שיטת האבחון הדינאמי להערכת כושר ההשתנות - LPAD
Learning Propensity Assessment Device
שיטה זאת פותחה ע"י פרופ' ראובן
פוירשטיין לפני כ-50 שנה, והיא נחשבת לשיטת החלוץ בתחום זה
של
אבחונים דינאמיים.
השיטה מיושמת ב-30 ארצות ותורגמה לכ – 15 שפות.
מטרת האבחון
ה – LPAD
האבחון מיועד להעריך את יכולת הלמידה של המאובחן.
בשונה ממדידת כישוריו כמקובל במבחני אינטליגנציה רבים.
מסקנות האבחון מאפשרות עיצוב המלצות בעלות משמעות, שיאפשרו
ליצור שינוי של ממש ביכולות הלמידה של המאובחן.
אופי התהליך
האבחוני ב - LPAD
ייחודו של האבחון בכך שהוא מכיל מרכיב של למידה בתוכו,
והוא מורכב משלושה שלבים.
שלב 1: המאובחן מקבל סידרת מבחנים אותם הוא פותר
ללא עזרה. אבחונים אלה "מציפים" את כישוריו הקוגניטיביים,
היכולות והקשיים.
שלב 2: ההתערבות, המאבחן מתערב בעזרת כלים מיוחדים
המותאמים לכל מאובחן באופן פרטני, אשר מטרתם לשקם באופן
מדגמי את הקשיים שנצפו בשלב הראשון.
שלב 3: המאובחן מקבל שוב, סידרה של מטלות המאפשרות
לבחון עד כמה ההתערבות השפיעה על הישגיו וזוהי למעשה יכולת
ההשתנות והלמידה שלו.
תהליך זה מאפשר למאבחן להעריך את יכולת השינוי והלמידה של
המאובחן, וכך להתאים את הכלים האופטימאליים לטיפול.
יתרונותיה של
שיטת האבחון והטיפול הדינאמי
• גישה זאת מאפשרת לחדור אל מעבר למחסומים המקובלים
המכונים: ליקויי למידה, קשיי קשב וריכוז וכד'. פעמים רבות
מוכיח האבחון, שמאחורי סטיגמות אלו מסתתרים מאגרי יכולות
מרשימים ביותר
• הגישה מציגה תמונה איכותית של תהליכי הלמידה והחשיבה
הייחודיים לנבחן, מה שמאפשר עיצוב תהליכי התערבות אישיים
וייחודיים.
• האבחון הדינאמי מאפשר שיקוף של היכולות ונקודות החוזק של
המאובחן ובכך מעצים את הדימוי והביטחון העצמי שלו בעיני
עצמו וסביבתו.
• הטיפול הדינאמי מאפשר רכישת אלטרנטיבות קוגנטיביות
לקשיים שעלו והעצמת היכולות הקיימות.
נדלה מתוך האתר של המרכז הבינלאומי לקידום
כושר הלמידה:
www.icelp.org
|
