שיטת האבחון הדינאמי להערכת יכולת ההשתנות של כישורי הלמידה.
LPAD Learning Propensity Assessment Device

מטרת האבחון הדינאמי
האבחון מיועד להעריך את כישורי הלמידה של המאובחן - יכולות ונקודות חוזק לצד הקשיים וכן את יכולת השינוי של כישוריו אלו.
בשונה ממבחני אינטליגנציה מקובלים המודדים את כישורי הלמידה במקום את יכולת השינוי.

תהליך האבחון בשיטה הדינאמית
ייחודו של האבחון הוא בכך שהוא מכיל מרכיב של למידה בתוכו. מרכיב זה מאפשר למאבחן להעריך את יכולת ההשתנות של כישורי הלמידה, וכך להתאים את הכלים האופטימאליים לטיפול ושינוי בהמשך.
שלב 1 אבחון – "הצפה" של הכישורים הקוגנטיביים היכולות והקשיים.
שלב 2 ההתערבות - באמצעות כלים ייחודיים המותאמים לכל מאובחן בצורה פרטנית.
שלב 3 אבחון חוזר- מאפשר מסקנות אודות איכות והיקף יכולת ההשתנות של כישורי הלמידה של המאובחן.

למי מיועד האבחון
האבחון הדינאמי מיועד לילדים מגיל 5 ועד בכלל אך שונה בדרך בין קבוצות הגיל השונות:
גילאי 5-8 - ייחודיות האבחון בגיל מוקדם היא האפשרות לזהות את היכולות ונקודות החוזק של הילד, להעצים ולשדרג את יכולות הלמידה. ולהתגבר על הקשיים לפני שהם מושרשים בילד בצורה חזקה.
גילאי 9-12- בשלב זה הילדים כבר החלו לרכוש תהליכי למידה בצורה אינטנסיבית יותר במסגרת בית-הספר. היתרון באבחון בגיל זה הינו בכך שהוא מאפשר לנטרל פרשנויות אישיות של הילד לתהליכי הלמידה שניסו להקנות לו במסגרת בית הספר ולהציף את נקודות החוזק והקשיים שלו.
גילאי 13-18- בגילאים אלו לרוב כל אחד כבר סיגל לעצמו את דרך העבודה המועדפת עליו.
הייחודיות היא שבאבחון ניתן לזהות את ההקשרים הקוגניטיביים, היכולות ונקודות החוזק של המאובחן ובעזרת אבחון יכולת השינוי של תהליכי הלמידה להשריש הקשרים קוגנטיביים חדשים שיעצימו את נקודות החוזק ויתגברו על קשיים קיימים.
גילאי 19 ומעלה - האבחון לאדם בוגר בין אם בגיל 19 או 99, יציף באותה מידה כמו לנער בן 15 את ההקשרים הקוגנטיביים הלקויים שספג האדם במשך חייו והמאבחן יוכל לזהות את יכולת השינוי של כישורי הלמידה של המאובחן.